Pacmadis

Une démarche réflexive de recherche en didactique professionnelle

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Génèse du projet PACMADIS

L'origine du projet

Une équipe

Une inspectrice
Six enseignantes éco-gestion
spécialité vente
Un enseignant éco-gestion de BTS

Un contexte national

La rénovation de la voie professionnelle
Un appel à projet
La généralisation d’outils numériques
dans la formation professionnelle

Des outils

Les tices dans l’enseignement
technologique et professionnel, et
particulièrement un logiciel de
marchandisage.

Des soutiens

Un projet accompagné par l’Inspection Générale d’éco- gestion, bénéficiant du soutien financier de l’AFDET, sélectionné dans le cadre d’un appel à projet numérique, une importante collaboration avec la mission formation de l’Académie Nancy Metz , une diffusion nationale des résultats de recherche par le CRM, Centre de Ressources Mercatiques.

Le projet Pacmadis

Installer une pratique de recherche en didactique professionnelle entre enseignants autour d’usages professionnels du numérique.

L’expérimentation est conduite avec des élèves de lycées professionnels sur une thématique disciplinaire préalablement choisie mobilisant un logiciel spécifique de marchandisage. Elle repose sur la construction de séances et de supports pédagogiques, et l’observation des processus d’apprentissage des élèves.

Les pratiques pédagogiques étudiées se déclinent en 5 hypothèses de recherche

5 Hypothèses de recherche

Hypothèse 1

L’utilisation du logiciel Spaceman durant la formation d’un élève est un atout pour son futur professionnel et présente un intérêt pour les entreprises.

Hypothèse 2

Une bonne connaissance des mécanismes du fonctionnement du cerveau durant l’apprentissage aidera à une meilleure acquisition des connaissances et des compétences.

Hypothèse 3

Dans le cadre d’une autonomie guidée, un choix pertinent d’un cas d’entreprise et son étude facilitent l’acquisition de compétences.

Hypothèse 4

Parmi la diversité des mises en situation, certaines sont plus à même de favoriser l’implication ainsi que les apprentissages.

Hypothèse 5

Tous les supports convoqués au cours de la formation n’ont pas la même efficacité selon la nature des connaissances à acquérir et des compétences à développer.

Une démarche réflexive de recherche en didactique professionnelle

Des formations par des universitaires en sciences de l’éducation : vers la posture d’enseignant-chercheur, techniques de recueil des données, entretien d’explicitation en lien avec le laboratoire du GREX, …

Une participation au colloque national sur les neurosciences

Des journées de production pédagogique

De nombreuses observations de séances

Des dizaines d’entretiens d’explicitation auprès d’élèves et enseignants

L'équipe

Des enseignants impliqués que vous pouvez solliciter

Séverine Noirjean
L'animatrice du groupe
Marie-Christine Nicolle
Hypothèse 1
Blandine Hersant
Hypothèse 1
Isabelle Henry
Hypothèse 2
Ana Bela Varandas
Hypothèse 3
Laetitia Poirel
Hypothèse 3
Manuella Niel
Hypothèse 4
Laurence Martin
Hypothèse 5
Mandy Baradel Ruiu
Hypothèse 5
Virginie Bonello
Hypothèse 5
Isabelle Husson
Hypothèse 5
Isabelle Seren Rosso
Hypothèse 5
Accompagnés par
Francis COLSON
Docteur en Sciences de l’Education
Patricia ROTTEMENT
Formatrice de Formateurs, Chargée de cours en Sciences de l’Education
Sous le pilotage pédagogique de
Christine Francois
IEN ET en éco-gestion

Professionnaliser les pratiques

Des résultats de recherche à diffuser pour mieux professionnaliser les pratiques d’enseignement en économie gestion

Les hypothèses sont menées, testées, écrites.
4 années après sa naissance, le projet fait l’objet de l’écriture d’un ouvrage, une invitation au voyage.

Plus d’une année de travail pour aboutir à la création d’un parcours de formation à distance via M@gistère avec un accompagnement remarquable de la Mission Formation de l’Académie Nancy-Metz

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